Por último, el sistema educativo chino, es uno de los mejores sistemas educativos, destaca porque los estudiantes son los que mejores resultados obtienen en el informe PISA, además China es uno de los países más desarrollados y más poblados del mundo. Una de los hechos más sorprendentes de los estudiantes chinos es que sufren mucho estrés y mucha presión, no disfrutando de su proceso enseñanza-aprendizaje. A continuación os muestro un documental reciente de la Educación en China:
Como hemos dicho anteriormente, los estudiantes viven con mucha presión, pues las familias y la sociedad en general se preocupan demasiado en que los niños estudien, despreocupándose de atender sus necesidades. Aquí en este vídeo podemos ver la realidad del país con respecto a lo hablado.
En mi opinión creo que los estudiantes están demasiado presionados, por lo que no se les da la 'oportunidad' de poder disfrutar de su educación, es decir, ver el lado positivo de la misma, por tanto, creo que deberían cambiar y orientar de otra manera el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que así se producirá un mejor clima en general, y verán la educación desde otro punto de vista, menos negativo, y más enriquecedor.
BIBLIOGRAFÍA:_
·Atehortúa, C., El sistema educativo chino. Instituto Confucio de Medellín,
Colombia.
·Beech. J, Brailovsky. D, Hacia un análisis comparado de la educación
en China y los países del Cono Sur, Universidad de San Andrés, Argentina
En Canadá cada una de las diez provincias ha creado sus propias instituciones y estructuras educativas. Y sus niveles de escolaridad están divididos como en el vídeo nos explica correctamente:
Canadá es un país que destina muchos recursos al financiamiento de la educación. Las elevadas tasas de escolaridad en todos los niveles, que se sitúan entre las más altas del mundo, son el resultado de largos años de políticas educativas que han dado máxima prioridad al «acceso» de todos los sectores a una educación de reconocida calidad y de políticas de financiamiento consistentes con ese objetivo (Advisory Panel, 1996). Canadá destina casi el 7% de su Producto Bruto Interno a la educación y alrededor del 2.5% sólo a la educación superior. Entre los programas destacados se cuentan las Becas de Perfeccionamiento y las de Investigación en Estudios Canadienses, orientadas a académicos que desean realizar una estadía de corta duración en esas tierras con el fin de adquirir conocimientos sobre su realidad e incorporarlos a sus cursos o publicaciones.
Por tanto, centrándome más en las características de la Educación Primaria podemos resumirlas así:
- Niveles compartidos (en un curso pueden haber niños de grado 4 y 5 por ejemplo)
- No se repite de curso (sigues con el mismo grupo pero en algunos materias puedes ir en el nivel anterior)
- La sala del profesor es como su oficina. El tiene todo lo que necesita para hacer su trabajo en su sala, incluyendo a veces una pequeña librería.
- Los profesores disponen de materiales para entregar a los alumnos, en caso de que necesiten.
- Los libros son entregados por el colegio y son reutilizados Cada ano.
- Una vez cada 2 meses (más menos), van a Trips o salidas a distintas partes en donde aprenden más acerca de las materias que están viendo. Aquí se le pide una cooperación a los papas, para costear tickets u otros costos.
- Todos los anos, tienen Track & Field: todos los niños pueden participar en competencias deportivas y los que clasifican van a competir representando al colegio.
- Tienen muchas actividades en donde aplican lo que están aprendiendo, son proyectos grupales o individuales, en general se trata de construir algo, preparar alguna presentación, o algún experimento de una materia en que están trabajando (por ejemplo en música tienen que componer usando diferentes tipos de notas, sonidos, etc. y les dan bonus si le colocan letra a su canción)
- El colegio "siempre" esta cerca de la casa, ya que según donde vives es el colegio que te toca. No es raro que los niños se vayan en bicicleta al colegio en temporada de primavera especialmente.
- Como el colegio esta cerca y los niños entran después de las 8.30 AM, los niños no tienen que levantarse tan temprano o salir tan apurados al colegio (se reduce el estrés de la mañana)
- Se les incentiva mucho la discusión, las habilidades comunicacionales en presentaciones y otras actividades.
- La lectura es la base de todo. Se incentiva la lectura diaria, ojala 30 minutos, de lo que sea, pero dejando registro y en algunos casos haciendo resúmenes, y haciendo criticas de lo que leyeron.
- La tecnología se usa mucho. Por ejemplo usando Smart-Boards e internet para investigar.
- Los cursos son de hasta 25 niños aprox.
BIBLIOGRAFÍA:
- INFORMES, política curricular y descentralización administrativa. Estudio de seis países; Gregoria Carmena, Inmaculada Egido, y Marina Delgado; (N.D); http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre296/re29614.pdf?documentId=0901e72b81357c68
El tercer sistema educativo pertenece al país de Alemania, por tanto, explicaremos las distintas etapas, características de la educación, así como las distintas materias, entre otras cosas.
Como características más
importantes del Sistema Educativo Alemán son:
1.La
educación preescolar: no es obligatoria, están generalmente dirigidos por
entidades privadas, por tanto tienen un coste económico, le dan una gran
importancia al juego y a la convivencia, y los horarios son de 2 a 3 horas de
Lunes a Viernes.
Además esta
misma se divide en:
-Kinderkrippen.
-Kindergärten.
-Schulkindergärten Vorklassen.
2.La
educación primaria comienza a los 6 años, esta es obligatoria y gratuita, dura
4 años a excepción de Berlín y Bradenburgo, los niños permanecen en ella entre
20 y 30 horas lectivas, aprenden a leer, escribir, y a contar. A partir del 3º
curso se les inicia en un idioma extranjero.
MATERIAS:
lectura, escritura, aritmética, arte, música, deporte, educación religiosa y
‘Sachunterricht’ (introducción a las ciencias naturales y sociales).
La evaluación de
Educación Primaria es la siguiente:
-Grado 1 y Grado 2: todos los niños pasan
automáticamente.
-Grado 3 y Grado 4: Cada alumno es asignado a un
grado adecuado en función de su nivel de rendimiento.
La decisión se señala en el informe emitido al final del
año escolar.
El sistema de
Calificaciones va desde 1 a 6, siendo 1 el sobresaliente y 6 muy deficiente.
Para aprobar se necesita mínimo un 4, que correspondería al suficiente en
España.
Por último, el
número de alumnos por aula en Primaria es de 21,07/ profesor.
3.Educación
Secundaria: Está formada por Secundaria I compuesto por Hauptschule,
Realschule, Gymnasium, y Gesamtschule. Por otro lado, Secundaria II, que
pertenecen las escuelas de grado II y está compuesto por Berufsschule,
Berufsfachschule, Fachoberschule y Fachschule.
MATERIAS:
Dependen del tipo de institución, por regla general son las mismas materias
cursadas en Primaria, y se añaden lengua extranjera y ciencias naturales y
sociales.
El número de
alumnos por aula en Secundaria es de 24,8/varios profesores según la materia.
4.Educación
Terciaria: Se divide en Otras Instituciones y en el Hochschulen (Universidades,
Universidades Politécnicas, escuelas superiores de pedagogía, escuelas
superiores de teología, escuelas superiores de bellas artes y música, escuelas
parauniversitarias).
A modo conclusión, podemos decir
que el Sistema Educativo Alemán: ofrece una igualdad de oportunidades, Educación
de calidad, es de carácter voluntario y lúdico, gratuito y hay una buena
organización de los miembros del centro. Sin embargo,Alemania tiene que implementar nuevos planes
de estudio, innovar e investigar para encontrar la manera de alcanzar un futuro mejor, y desarrollar al máximo
todas las potencialidades de los alumnos
para su formación profesional.
-PEREYRA, M.A. (2009). “La experiencia del PISA
en Alemania: recepción, reformas recientes y reflexiones sobre un sistema
educativo en cambio”. Profesorado, revista de currículum y formación del
profesorado.vol. 13, nº 2. Recuperado de:http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/7224/1/rev132ed.pdf
El Reino Unido está dividido política y administrativamente
en 4 naciones.
•Inglaterra
•El
País de Gales
•Escocia
•Irlanda
del Norte
1.
Características.
La escolarización es obligatoria en Inglaterra para todos
los niños de entre 5 y 16 años de edad.
Antes de los 5 años y después de los 16 años, la enseñanza
no es obligatoria pero sigue siendo gratuita hasta los 18 años.
El año escolar
De septiembre a julio. Cada term suele
durar unas 12 semanas con unas vacaciones (half term holiday) de
una semana a mitad de cada term.
-Autumn term.
-Spring term
-Summer term.
Las clases suelen empezar a las 08:45 y terminar a las
15:00, con un break para comer a las 12:00.
También hay un break a mitad de la mañana,
para que los niños puedan jugar en el patio del colegio.
2.
Colegio Público vs. Colegio Privado.
Las state schools: escuelas donde no se ha de
pagar ninguna cuota (los gastos están pagados por el gobierno central y los
municipios).
Las independent schools/“public schools”: son
las escuelas privadas en las que los padres deben pagar una cuota.
3.Etapas del sistema Educativo.
Early
Years o Pre-school:Nursery - 2 años y medio a 5.
Primary Education
-Infant
school: 5 a 7 años
-Junior
school: 7 a 11 años
Secondary Education: 12
a 16 años.
Further Education: (FE)
Higher Education (HE)
La educación primaria obligatoria en Inglaterra se da para
niños de 5 a 11 años de edad. Ésta se divide en varios Key Stages (KS)
o etapas, dentro de las cuales se encuentran los diferentes cursos.
Secondary School.
Ingresan a los 11 años y es
obligatoria hasta los 16.En el año 10, se empiezan a preparar para la
presentación de una serie de exámenes - Certificados Generales de Educación Secundaria-
en los que son evaluados en nueve o diez materias. Tienen como asignaturas
obligatorias: Inglés, Ciencias, y Matemáticas.
Sixth Form.
Dentro de la Secondary Education, después de los 16 años
de edad y tras pasar los GCSE, los alumnos pueden elegir continuar sus estudios
dos años más. Se basa en 3 asignaturas, generalmente, y que marcan la ruta
a la universidad (dependiendo de las notas obtenidas en estos test).
Grados Universitarios: Obtienen el título tras tres años
cursados además de aprobar un examen final.
Maestrías, MBAs y PhDs: Se dan en el área de las Artes (MA),
las Ciencias (MSC) o en Negocios (MBA). Duran 1 año y exigen exámenes y una
tesis para graduarse. Algunas carreras especializadas y de investigación exigen
completar un doctorado o PhD, que dura de 4-5 años de estudio e investigación
avanzada.
Como
introducción, podemos decir que el sistema escolar holandés pasó de ser una
institución de élite a que toda la población pudiese acceder a ella, viéndose
así reflejado el ideal de enseñanza pública, convirtiéndose un vehículo de
cambio social
En Holanda, las escuelas
privadas son consideradas parte del sistema público y reciben fondos del Estado
para ejercer su labor educativa.
Los
pilares sobre los que se va a asentar el sistema educativo holandés serán :
- - Una
enseñanza que no parte del entorno socio económico sexo o etnia.
- -Una
enseñanza que busca la utilidad para la emancipación de las personas y el
carácter crítico hacia la sociedad.
- - Una
enseñanza que contribuya al desarrollo cultural de los alumnos.
- -Una
enseñanza considerada como una medida social básica dentro del marco de la
política gubernamental.
La Estructura Educativa:
- - Educación Infantil: no es obligatoria
aunque los niños antes de los 4 años pueden asistir a un centro o jardín de
infancia.
- - Educación Primaria: es optativa antes
de los 4 años y obligatoria a partir de los 5 años, y tiene una duración hasta
los 12 años. Al final de la escuela básica se redacta un informe complementando
su rendimiento y el tipo de enseñanza que conviene seguir.
- -Educación Secundaria: Muchas escuelas
realizan una prueba a los alumnos llamado CITO, para ayudar en la elección del
tipo de educación secundaria.
La formación profesional preparatoria (VMBO)
12 a 16 años.
La
educación general secundaria avanzada (HAVO) de 12 a 17 años.
La
educación científica preparatoria (VWO) de 12 a 18 años.
Tipos
de Escuela:
La escuela Leonardo
-Para
niños de 4 a 12 años que son superdotados= CI mayor 130
-Plan
de estudios que se adapta a sus intereses e inteligencia
-Un
alumno de Leonardo cuesta alrededor de 7000 euros
Colegios estatales
(Openbare scholen)
-Acuden
casi 1/3
-Niños
de todas las religiones
-Administrados
por el municipio
-Educación
sin ánimo de lucro
Colegios privados
Bijzondere scholen
-Llamados
colegios especiales
-Clases
desde un punto de vista religioso
-También
hay escuelas privadas no confesionales
-Clases
desde un punto de vista pedagógico
Modelo
Educativo en Holanda:
Desde
el año 2013, en Holanda se comenzó a implementar el modelo educativo ‘para la
nueva Era’ creado por Steve Jobs, que propone un aprendizaje autónomo, donde el
estudiante es quien establece sus propias metas guiado por el maestro. Este
sistema integra la tecnología como parte fundamental dentro su currículo
académico, con la finalidad de que los alumnos puedan, por un lado, acceder a
contenido multimedia, interactivo y lúdico que enriquezca su proceso individual
y, por el otro, conozcan herramientas digitales que faciliten la comunicación con sus pares y
profesores.
El
modelo "Educación para una nueva era" contempla una nueva forma de
enseñanza adaptada a las nuevas necesidades del siglo XXI.
Sistema
de Evaluación:
En
Holanda, el sistema de diez puntos es usado, tanto en secundaria como en
educación superior. La nota más alta es el 10, mientras que el 5,5 es la mínima
requerida para pasar de nivel.
A continuación os mostraré un vídeo y sus correspondientes conclusiones, que en su día trabajamos en clase, que nos hizo reflexionar sobre las distintas teorías explicadas anteriormente, reflejadas en las distintas escenas de las películas:
·“De
la calle Harvard”
En esta película, hemos podido
observar alguno de los enfoques que hemos podido ver durante este primer
cuatrimestre. En primer lugar el enfoque Marxista, en este caso podemos ver
como la protagonista pertenece a una clase social inferior que no le permite
una educación que le de acceso a la universidad. Pero a pesar de todas sus dificultades
consigue salir de ese mundo para vivir en otro más desarrollado y acceder a
estudios superiores. Marx confía en la educación como la vía para la plena
realización humana. Un hombre con una educación es más libre. Este principio
estará basado en una educación para toda una sociedad y no sólo para unos
pocos. Viene a decir que un hombre se desarrolla si y sólo si es educado, a
esto se le llama pedagogía libertaria. Pero según el autor hasta que no se
cambiara la forma de pensar de la sociedad, estos pensamientos no se
convertirían en pilares de la sociedad.
También pertenece a la teoría de la
Pedagogía Liberadora de Pablo Freire, ya que la protagonista se siente oprimida
y quiere salir de la opresión buscando
la liberación, cambiando su realidad (en este caso accediendo a la
universidad), transformándola, para conseguir la liberación total, llevándole
todo esto a tener un mayor pensamiento crítico. De esta forma según esta
teoría, debería nacer un hombre nuevo que supere la contradicción: ni opresor
ni oprimido: un hombre liberándose, humanizándose. Para todo ello es necesario
que los profesores abran las puertas a todos sus alumnos, a un nuevo mundo
donde el acto educativo no consista sólo en la transmisión de unos
conocimientos, sino que haya interacción y que el niño tenga un aprendizaje
significativo para que llegue a ese llamado pensamiento crítico.
·“El
diario de la calle”
En esta película hemos podido ver en
primer lugar un enfoque Marxista, ya que los alumnos logran superar su
condición social para lograr una educación, da igual de qué barrio venga cada
uno de los alumnos, del nivel socio-económico que tengan, o del nivel de su proceso
de aprendizaje, que todos pueden aprender de una manera o de otra, superando
cada una de sus características y dificultades. Pero para ello, como decía
Marx, se hace necesaria la educación, y no será de ningún modo válida una
educación para unos pocos, para los que tengan mejores notas porque han podido
acceder a ellas por su situación, y los que no, no pueden llegar a una
educación que conforma el desarrollo integral del alumno. Ya que según Marx un
hombre se desarrolla solo si es educado.
En segundo lugar se trata del
enfoque de Freire, ya que la profesora no parte de los conocimientos para
enseñar más conocimientos, sino que la profesora necesita saber del contexto de
cada uno de los alumnos de forma individual para saber qué enseñarles. Hay un
cambio de actuación por parte de la profesora, donde se propicia un diálogo
compartido con sus alumnos, hay una interacción y el profesor no intenta dar sólo
una serie de contenidos y que éstos los aprendan, sino que parte de sus propias
experiencias. Entonces según el conocimiento no se transmite, se está
construyendo continuamente. Lo importante es que la sociedad aprenda, que en la
escuela se enseñe un conocimiento para que ellos entiendan lo que acontece.
Para ello según Freire es necesario el planteamiento de problemas a lo largo de
su aprendizaje para que ellos mismos los resuelvan, a través del diálogo, y
siempre partiendo de su contexto, de las cosas que ellos más conocen para que
el aprendizaje sea más significativo, todo relacionado por tanto, con algunos
de los principios de la Escuela Nueva, ya que la motivación de estos alumnos
comenzará cuando partimos de sus propias experiencias para enseñar.
Y en tercer lugar pertenece también
a la teoría del Capital Humano, ya que se valora más el conocimiento que tienen
los alumnos de las cosas, es decir, lo que saben es lo más importante, y no lo
que no saben, no se valora ni la economía ni el dinero.
·“La
Historia de Ron Clark”
En esta película se puede ver
claramente el diálogo que se establece entre el maestro y el niño acerca de los
resultados obtenidos en la última prueba y su estado de desánimo, por tanto,
esto nos conduce a saber que esta escena la podemos relacionar con la pedagogía
liberadora, o lo que es lo mismo, el método de Freire, ya que no nos
encontramos ante una situación unidireccional, sino que se está dando una
situación de reflexión entre maestro y alumnos, para poder transformarla. De
esta manera, la metodología está determinada por el contexto de lucha en que se
ubica la práctica educativa.
Por otro lado, también refleja
algunos de los principios de La Escuela Nueva, pues nos encontramos ante una
situación un tanto extrema donde los alumnos no están motivados debido a sus
resultados, el maestro les anima, y alguna de las frases motivantes es “creyeron en cada uno, creyeron en ustedes
mismos, y estoy orgulloso de ello”. Con esta frase, es evidente que el fin
esencial que el maestro quiere alcanzar es que cada niño se desarrolle en todo
su ser, reconociendo que cada persona es un ser individual, el cual a través de
la educación se prepara para ser un ciudadano competente.
·“Precious”
La película “Precious”, se corresponde
totalmente con la pedagogía liberadora de Freire. La pedagogía del oprimido,
como pedagogía humanista y liberadora, tiene dos momentos distintos aunque
interrelacionados, los cuales se pueden observar en la película y describiremos
a continuación:
El primero, en el cual los
oprimidos, en este caso la protagonista de la película “Precious” la cual
pertenece a una sociedad de los sin voz, van desvelando el mundo de la opresión
(principalmente debido al analfabetismo) y se van comprometiendo, y así lo hace
Precious gracias a la señorita Rain, una maestra joven, combativa y radical a
través de la cual la protagonista tiene la posibilidad de recuperar su voz y su
dignidad descubriendo un nuevo mundo mediante el diálogo y el conocimiento,
siendo consciente de la realidad en la que vive, responsabilizándose para ser
un agente de cambio a través de la reflexión y la acción puesto que el mundo
debe ser construido por los hombres, siendo capaz de transformar su realidad
liberándose de la opresión que ejerce su entorno sobre ella y pudiéndose
expresar de una manera que nunca antes había imaginado, para humanizar su mundo
y transformarlo. Y es que según esta teoría, el proceso de alfabetización tiene
todos los ingredientes necesarios para la liberación: el aprendizaje y
profundización de la propia palabra, la palabra de aquellos que no les es
permitido expresarse, la palabra de los oprimidos que sólo a través de ella
pueden liberarse y enfrentar críticamente el proceso dialéctico de su
historización (ser persona en la historia). El sujeto, en este caso Precious,
paulatinamente aprende a ser autora, testigo de su propia historia superándose
en la línea educativa; entonces es capaz de escribir su propia vida desde un
pensamiento crítico, consciente de su existencia y de que es protagonista de la
historia. Y en cuanto al segundo momento de esta teoría, una vez transformada
la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación, es decir, podemos
ver en la película como finalmente, Precious consigue independizarse, salir de
ese mundo y ser libre, en cierto modo.
Pero también, el movimiento de la
Escuela Nueva se evidencia en la película, y concretamente uno de sus
principios fundamentales. Y esto se debe a que la maestra de Precious tiene en
cuenta sus peculiaridades (pertenece a una familia desestructurada, exclusión
social, analfabetismo, desadaptación, etcétera) e individualiza la enseñanza
respetando las capacidades y aptitudes de la joven. Lo cual podemos observar
durante todo el desarrollo de la secuencia de la película, es decir, cómo la
maestra respeta sus individualidades, anima a que se supere académicamente y
confía en sus capacidades como persona.
Y es que no sólo podemos ver
plasmada en la secuencia de la película una única teoría perteneciente a la
pedagogía social, sino que también aparece la tendencia Marxista. La cual
concibe el sistema educativo como fundamento de desarrollo, es decir, la
persona se debe educar de manera integral para poder transformar su realidad,
ya que no basta sólo con interpretar el mundo, lo más importante es cambiarlo.
Y todo ello superando las diferencias sociales y la concepción de la educación
para un determinado colectivo de la sociedad. En definitiva, esto es lo que
principalmente pretende la maestra de Precious, conseguir que ésta tenga una
educación, ya que a través de ésta podrá conocer su realidad, analizarla y
transformarla.
Finalmente, podemos hablar también
de la teoría del Capital Humano. Ya que en la película se ve como Precious en
el momento que toma la decisión de apostar por su educación y formarse, gracias
en parte de la ayuda de la maestra, su vida cambia por completo a mejor,
convirtiéndose en una persona más “libre” y capacitada.
La pedagogía de Pablo Freire surge a partir de la situación política y de la sociedad, pues según éste la sociedad vivía con mucha presión.
En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de recipientes en los que se deposita el saber.
El único margen de acción posible para los estudiantes es el archivar los conocimientos, convertidos en objetos de proceso, padeciendo pasivamente la acción del educador.
De este modo, lo que se hacía mantener era ese proceso deshumanizado.
Pablo Freire tenía un principio fundamental, y era un proceso de diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Para éste el conocimiento no se transmite, se va construyendo, el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común.
Dice que el docente tiene que cambiar la manera de enseñar, pues el profesor tiene que enseñar a dialogar a sus alumnos, ya que se produce a través del diálogo la reflexión y por tanto, el pensamiento crítico.
A continuación os muestro un vídeo, muy interesante sobre la pedagogía del Oprimido.
Concuerdo con la metodología que plantea Pablo Freire, pues creo que un docente debe de impulsar la reflexión y la actitud crítica del alumno, para que pueda darle a cada alumno la oportunidad de construir su aprendizaje, es decir, de descubrir, y por tanto, poder entender y cambiar el mundo. Pues un mundo en el que se transmitan conocimientos, es un mundo de ignorantes y en este caso, de alumnos pasivos, pues el alumno no crea su posibilidad de ser libre, de esta manera siempre estará oprimido..
Por último, estoy muy de acuerdo en que alfabetizar es concienciar, pues es el punto de conquista para el mundo, es una apertura para el Ser Humano, la humanización.
Tras la Segunda Guerra Mundial, los Estados Unidos y la URSS entraron en lo que se denominó la guerra fría, guerra no solo política, sino también ideológica. La hipótesis central de la teoría del capital humano es la productividad de la educación. Por tanto, podemos decir que el Capital Humano supone el conjunto de habilidades, talentos y conocimientos de un individuo. La adquisición de estas capacidades implica ciertos procesos comunes: la educación formal, el entrenamiento en el trabajo y la experiencia laboral. También considera la distribución subyacente de oportunidades y aptitudes. La teoría del capital humano le otorga valor económico a la educación. la mayor inversió social e individual en educación significaría mayor productividad, consecuentemente, mayor crecimiento económico. El capital humano se refiere los conocimientos que ha adquirido el sujeto a través de su educación y al grado en que una persona es capaz de poner en práctica sus habilidades y capacidades productivas, desde los procesos mentales hasta los psicomotores. El tipo ideal de una sociedad meritocrática requiere que las sociedad se distribuyan de acuerdo al mérito y a las competencias profesionales, siendo la educación formal, el medio que permita la cualificación de los sujetos en sociedad; ofrecer a todos por igual acceso a una educación formal, dependiendo de sus preferencias y capacidades. A continuación, os dejo una presentación acerca de la Teoría del Capital Humano y nos hace una serie de preguntas introductorias tales como, ¿Es garantía tener un título para conseguir empleo?, ¿El sistema educativo es el único medio de obtener 'capital humano'? que nos hacen pensar y reflexionar.
El marxismo surge como consecuencias del capitalismo, quienes tenían todo el capital, y el marxismo era un tipo de lucha para buscar la igualdad de condiciones.
Los representantes eran Engels, y Marx, éstos luchaban por una escuela igualitaria y una educación integral, donde el desarrollo estaba orientado en las capacidades intelectuales, físicas, y sociales. Desde el punto de vista educativo, su enfoque decía que tenía que usar un método realista y crítico para que así los ciudadanos entendieran su realidad, y poder cambiarla.
Por tanto, éstos para elaborar su teoría, parten de la crítica a la educación unilateral o capitalista (donde hay escuelas para obreros y escuelas para burgueses) a la que contraponen la formación omnilateral del hombre en igualdad de circunstancias.
Las concepciones educativas de Marx y Engels utilizan el método realista y crítico, que parte de lo concreto, estudia los hechos y contradicciones y plantea la transformación de la realidad.
Los tres grandes principios educativos socialistas son:
- La gratuidad.
- Laicización.
- Educación politécnica.
Los contenidos concretos de la enseñanza marxista abarcarán tres aspectos:
- La educación Intelectual.
- La educación Física.
- La instrucción Politécnica.
CARACTERÍSTICAS:
- La enseñanza marxista reniega de la Iglesia, afirma que ya esta se rige por principios burgueses. Por esto se define como laica, mixta, y gratuita.
- La pedagogía socialista era el resultado de educación y trabajo productivo.
- Se le daba una gran importancia a la disciplina como valor educable en la familia, lo consideraban como necesidad vital para la construcción de la sociedad comunista y el éxito de la Sociedad Soviética.
- Su pedagogía está dirigida a formar futuros ciudadanos comunistas con un sentimiento profundo del deber y de la responsabilidad para los objetivos soviéticos, espíritu de colaboración y solidaridad, formación política, y capacidad para conocer los enemigos del pueblo.
En este vídeo, podemos ver qué es el Marxismo de manera mas adentrada, y lo que supuso a la sociedad en aquella época. Creo que es muy interesante, puesto que está muy bien explicado y nos aporta mucho contenido.
Esta entrada, es únicamente una introducción sobre los contenidos a desarrollar en este segundo cuatrimestre de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación, y serán los siguientes:
- Enfoque Marxista.
- Teoría del Capital Humano.
- Pablo Freire (Pedagogía del Oprimido). Así como las diferentes exposiciones de los distintos sistemas educativos.
También incluiré alguna entrada de aspectos y hechos relacionados con la Educación o actividades vistas en clase.
Gardner no niega que
algunas personas puedan destacar en más de un ámbito, en su opinión “la mente
tiene la capacidad de tratar con diferentes contenidos y es poco probable que
la capacidad demostrada por una persona para tratar un contenido permita
predecir su grado de manejo en otros campos”.
Gardner expresa esta
idea de forma tajante cuando dice que “los seres humanos han evolucionado para
mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas manera a una
sola inteligencia flexible”. Por otra parte, Gardner cuestiona que las diversas
aptitudes de una persona puedan evaluarse mediante procedimientos verbales o escritos.
Además cree que es un
error suponer que tenemos una inteligencia que funciona con independencia de la
cultura que nos ha tocado vivir. La idea de Gardner es que “la inteligencia es
el resultado de conocimientos impuestos genéticamente y de condicionantes
propios del contexto inmediato en el que aprendemos”, es decir, ni el cerebro
ni la mente pudo ser igual en el Neolítico que un país desarrollado o que en un
país subdesarrollado en la actualidad.
A
continuación, expondremos estas inteligencias brevemente:
CONCLUSIÓN:
Todas las personas tienen todas las
inteligencias. Las inteligencias funcionan juntas de un modo único.
La mayoría de las personas pueden
desarrollar cada inteligencia hasta alcanzar un nivel adecuado de competencia.
La teoría de las inteligencias
múltiples es una teoría científica, es decir, un modelo bien fundamentado.
La teoría de las inteligencias
múltiples hace hincapié en la rica variedad de formas con las que los seres
humanos podemos manifestar nuestras capacidades
Gardner es consciente de que la
educación progresista es más complejo de poner en práctica.
Por ello no propone la abolición
masiva de las prácticas educativas actuales sino más bien la introducción de
sus ideas en aquellos contextos en los que sus aspectos positivos pueden dar
buenos resultados.
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